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侯金海老师做客882新闻广播《星河梦工厂》
发布时间:2020-03-14 20:17:52 点击次数:384

小编说:

3月12日,一年一度的植树节悄然而至,大自然唱响了春之序曲。今年的疫情剥夺了我们植树的行动,却给人类扎扎实实上了一堂生命教育课,让我们懂得,在自然面前,人类必须学会谦卑。我校生物教研室主任侯金海老师应邀做客石家庄广播电视台882新闻广播《星河梦工厂》,围绕“尊重自然从尊重生命开始”,讲述了人和自然和谐相处之道。

(以下为节选内容)

侯金海,09彩票平台生物教研室主任,高级教师,河北师范大学硕士研究生导师,河北省国培主讲教师,石家庄市十百千人才、石家庄市教科所兼职教研员,市级骨干教师和名师,市级基础教育专家库成员,市级课题评审专家,市生物学会副秘书长,专业期刊《教学考试》杂志编委,《试题调研》和《金考卷》功勋编委,河北省中学生物竞赛优秀教练员,全国优秀科技教师。主编几十部教辅竞赛书籍,参编新课标高中教材《生物》和教师用书(北师大版)、《中学生物探究教学论》《中学生物探究教学与创新》等专著,发表论文十余篇。

敬畏自然从尊重生命开始

主持人:侯老师,我们先来认识一下自然界好吗?

侯老师:是啊!大自然神奇美丽,大自然包括自然界的多种多样的动植物资源、也包括各种生物与环境相互作用形成的多种生态系统。大自然中的生物的价值有多种多样:既有生产、生活、科研价值,也有审美、文学艺术、旅游开发等价值,这些都是人类在直接使用,称为直接价值。同时大自然也有间接价值,也就是生态价值,每个物种都有其在自然界中独特的地位和作用,这种是不可替代的,我们提倡植树种草,是因为植物能除了能吸收二氧化碳释放氧气,还能调节气候,防风固沙,涵养水源,保持水土。当然,大自然太神秘了,它的神秘面纱我们很难一下子不可能完全揭开、了解清楚的。

例如,有些野生动物身上有一些未知病毒,我们已经证明某些动物身上存在的未知病毒与这次疫情中发现的病毒基因组高度同源,有一定亲缘关系病毒是怎么开始传播疾病的呢?再比如:有些生物在原产地没事,一旦进入到新环境中就会引发生态灾难,形成入侵物种,为什么会是这样子呢?等等还有很多例子,这就说明目前我们所知道的大自然还很有限。

主持人:那么,在自然界,人是怎样的存在呢?

侯老师:在自然界里,人类是属于大自然的一员,人类是自然的有机组成部分,人类也参与生态系统有机整体中的食物链,自然界由人类和其它生物、非生物共同组成,人类也一样位于食物链上,人类和这些生物从自然界中获取资源、能量,并且和其它生物一起,参与了生态系统中的物质循环和能量流动。

这里我们应该知道,人类不过是利用自然给我们所赋予的各种资源,进行开发利用,我们和自然应该是一种和谐共处的关系,应该以这种和谐共处的形式来存在。人类既不能无限制无节制地进行资源开发,也不能无节制地进行浪费资源,总而言之,人类不能凌驾于大自然之上。

主持人:在自然界,生物又是一个怎样的存在呢?

侯老师:在自然界里,各种生物都存在于食物链上某个特定位置上,我们可以称为生态位,他们需要特定的生存环境、有特定范围的食物资源、对水、对阳光的需求,都是独特的。例如:青蛙,幼体时需要在水里生活,变成成体后就需要湿润的陆地环境。必须有这样的环境他才能够生存。高大的树木对阳光的需求就较高,而低矮的小草所需要的阳光就少很多,但是对水的需求就相对较高。所谓食物链,就是每种生物所取食的食物范围所形成的一种链状结构。例如:虫吃草、鸟吃虫、鹰吃鸟,每种生物相互作用,谁也不能把谁灭绝掉,哪个物种数量一旦增多,它的食物就要匮乏,以它为食的捕猎者就会增多,于是就开始制约它的数量发展,这就是食物链的负反馈作用,生态系统中通过这种负反馈作用在不断进行自我调节,维持各种生物数量的相对平衡和稳定的。

主持人:人、生物、自然界,三者又有怎样的关系?

侯老师:中国古代哲学讲究天人合一,这种思想就是人与自然和谐相处的理念,今天看来也不过时,这是一种生态的理念。习近平总书记强调:“我们要像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境。”因为自然界对于人的整个生命不可或缺,是人的生命存在发展的前提和条件。坚持人与自然是生命共同体,强调生产的目的是最大限度满足人民对美好生活的需要,良好生态环境是最普惠的民生福祉。发展经济是为了民生,保护生态环境同样也是为了民生。既要创造更多的物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要,也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。

所有这些,都需要有可持续发展理念来支撑,我们不能寅吃卯粮,今天把明天的资源都消费掉了,还要立足长远,考虑开发与保护相结合,一边开发一边保护,不能走先破坏再治理的路。例如:上世纪90年代我在内蒙某地参观,解说员说当地养殖牲畜数量超过1000万头,这是好是坏呢?很快我们就发现河北沙尘暴肆虐的原因,原来这里草场严重破坏,造成春季风沙漫天,看来过量养殖的代价就是生态环境的破坏。幸亏后来有了新的畜牧政策,实行轮牧制度,使草场能得到休养生息,这才保护了我们的生态环境,今天你看我们这里的沙尘暴已经近乎绝迹了吧。

主持人:我们应该在这场“疫”情的病情发生的原因和教训中,有怎样的认知?

侯老师:这场疫情告诉我们,疫情猛于虎,疫情确实是来势汹汹。在我们还不清楚致病机理、还不清楚治疗手段良策的时候,疫情就开始迅速蔓延,吞噬人们的生命。可见,这是大自然给我们上的一堂生态课。疫情告诫我们,对于那些我们还没有搞清楚,没有研究透彻的生物,最好敬而远之,我们有自然保护区,让这些生物自然生存发展,不能急功近利地从事开发利用,更不能随意捕食贩卖。贩卖野生动物,轻易食用野生动物都是违法的行为,要依法进行禁止并查处。另外,要给野生动物乃至家养动物以合理的动物福利,善待野生动物和植物,即使是那些宠物,也不能虐待。

有些植物也很有意思,你不惹他它也没事,你要惹他它会发出信号物质,进行防御反应,可能释放化学物质让你的天敌来吃你,也可能释放化学物质让你觉得不舒服,很有意思。有些野生动物如果灭绝可能引发更大的生态灾难,如食物链的断裂生态系统的崩溃等。很多病毒是我们人类未知的,它们寄生于野生动物的身体上,有自然的繁衍规律,一旦受到打扰,会爆发出难以预料的后果。

主持人:侯老师,您现在还在一线教学吗?

侯老师:是的,我在一线教学将近30年了。

主持人:从对自然生物的认知和学习中,您觉得培养孩子的哪些方面显得格外重要?

侯老师:1.首先是敬畏自然,敬畏生命,尊重每一个生命的价值所在,爱护每一个生命,特别是野生的小动物不要随意捕捉玩耍;

2.其次是努力研究自然界的生命规律,热爱大自然就要了解大自然:每一个生命是独特存在的,有其特定的生存环境,有其独特的存在方式和特点,需要我们很好地认识和学习;

3.另外对于野生动物要格外珍稀,不捕猎不贩卖不食用,没有市场就没有贩卖和猎杀;

4.此外,对于家养的动植物也要格外珍惜和爱护,不虐待不丢弃,这叫动物福利,等等。

主持人:是什么让您感受到培养学生们的这些方面特别重要?

侯老师:是以我从教近30年以来对生命的观察和思考,以我对我国和世界自然环境的变迁中一些重大自然灾害的反思,经过认真的思考来得出的,我们必须对下一代小朋友们进行生态教育,告诉他们一定要保护好我们的生存环境,绝不能等到人类已经没有生存的立锥之地的时候再后悔,那就来不及了。举例:生物圈二号,美国1991年开始的一项研究,科学家坚持2年之后,到1993年因为没有解决好氧气和二氧化碳的平衡问题不得已退出来。这说明在现有技术手段下,人类还不能找到替代地球的生存环境。我们的家园是唯一的!

主持人:这样一场疫情,让我们更加深刻的意识到人与自然是一种什么样的关系,小学这个阶段一定程度上是种子萌芽阶段,侯老师,单纯从知识层面讲,让孩子从小培养这种意识是不是更有收获?

侯老师:是这样的。从知识上确实让我们都有很多收获,我们知道了病毒有其独特的生存、传染方式,知道了传染病传染的三个环节(控制传染源、切断传播途径、保护易感人群),让我们了解了不同传染病有不同的传播途径,如何进行防护等。这些知识都太重要了,让我们的小学同学能够建立一种自我保护意识和自我保护能力,学会自我防护,以后学会利用医学技术来保护更多的人,珍惜每一个生命,生命来之不易,每一个生命都是独特的,应该珍惜和爱护。这是一种社会责任的培养啊。


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